Evaluering efter optagelse: de spørgsmål, vi oftest får fra elever
Hvornår skal evalueringsarket bruges, hvor lang tid tager det, og hvad gør du med svarene? Her er de svar, vi giver oftest, når en træningsoptagelse er slut.
Det spørgsmål, vi hører oftest
Når en træningsoptagelse er slut, er der næsten altid én, der spørger: Hvad skal vi egentlig kigge på nu? Spørgsmålet kommer fra elever og undervisere, og det er et godt spørgsmål, fordi svaret afgør, om gennemgangen bliver brugbar eller bare en samtale om, hvad man synes. Som materialeudvikler skriver jeg evalueringsarkene, så de kan bruges som svar.
Kort sagt skal I kigge på tre ting: selve forløbet, timingen og de redaktionelle valg. Arket deler dem op, så I ikke blander dem sammen. Et segment, der løb over, er en timingsag. En spørgsmålsrækkefølge, der gjorde en gæst fastlåst, er et redaktionelt valg. Når de to adskilles, bliver det lettere at pege på, hvad der skal ændres næste gang.
Hvornår skal arket tages frem?
Mange vil gerne evaluere med det samme, mens indtrykkene er friske. Det kan give mening til en første, uformel runde, hvor hver deltager kort siger, hvad der overraskede. Men selve arket bruger vi bedst, når I har set optagelsen igennem mindst én gang. Erindringen om en samtale afviger ofte fra det, billederne viser, især når det gælder tid.
Praktisk betyder det to trin. Første trin er en kort snak lige efter optagelsen, uden ark. Andet trin er gennemsynet, hvor arket udfyldes undervejs, mens I ser. På den måde noterer I, hvad der faktisk skete, og ikke kun hvad der føltes svært. Det giver et mere roligt og neutralt grundlag at tale ud fra.
- Først en kort snak uden ark
- Dernæst gennemsyn med arket ved hånden
Hvor lang tid tager en evaluering?
Det afhænger af optagelsens længde og af, hvor mange der deltager. Som tommelfingerregel bør I regne med lidt mere tid til evaluering end selve optagelsen varede, fordi I stopper og spoler tilbage. En kort træningsoptagelse kan gennemgås på en enkelt lektion, mens et længere forløb med flere segmenter fortjener to omgange.
Det vigtigste er ikke at presse det. Et ark, der udfyldes i hast, giver overfladiske svar som at timingen var okay. Det er bedre at tage færre punkter og besvare dem grundigt. Hvis tiden slipper op, så vælg de segmenter, hvor noget faktisk skred, og lad resten ligge til næste gang. Arket kan tages op i etaper uden at miste sin værdi.
Hvem skal udfylde arket?
Et andet hyppigt spørgsmål er, om det er moderatoren, producenten eller hele holdet, der udfylder. Vores anbefaling er, at flere gør det hver for sig, før I sammenligner. Moderatoren ser samtalen indefra, mens den, der styrede kameraer eller tid, ser den udefra. Forskellen i deres noter er ofte selve læringen.
Undgå at lade den, der moderede, evaluere sig selv alene. Det bliver let enten for strengt eller for mildt. Fordel i stedet roller: én kigger på tid, én på spørgsmålene, én på overgangene. Når noterne lægges sammen, får I et billede, ingen enkeltperson behøver forsvare. Det passer også godt til kursets neutrale tilgang, hvor fokus er på valg og ikke på personer.
- Flere udfylder hver for sig
- Del roller: tid, spørgsmål, overgange
Hvad gør vi med svarene bagefter?
Et udfyldt ark er kun nyttigt, hvis det fører til noget. Vi anbefaler, at I afslutter hver evaluering med at vælge to eller tre ting, I vil gøre anderledes i næste optagelse. Skriv dem øverst på næste forløbs planlægningsark, så de faktisk følger med videre. Alt for ofte bliver gode pointer liggende i en mappe.
Gem også arkene samlet. Efter nogle optagelser kan I se mønstre, for eksempel at segmenter altid overskrider med nogle minutter, eller at overgange mellem gæster er svagest. Mønstre er mere værdifulde end enkeltobservationer, fordi de peger på vaner, I kan ændre i selve planlægningen, før kameraet kører.
Det, vi ikke kan love dig
Nogle spørger, om arkene kan bedømme, om en optagelse var god. Det kan de ikke, og det er ikke meningen. De hjælper dig med at se, hvad der skete, og med at sætte ord på valg. Bedømmelsen af, hvad der er godt, afhænger af oplægget, deltagerne og de mål, I selv satte.
Husk også, at alle oplæg og optagelser i forløbet er træningsmateriale. Evalueringen øver dig i en arbejdsmåde, ikke i rigtig sendeflade. Det gør det trygt at prøve af og fejle, og det er netop her, ark og gennemgang gør størst nytte for den, der er ny i redaktionelt arbejde.
De fleste spørgsmål om evaluering handler i bund og grund om det samme: hvordan gør jeg gennemgangen konkret nok til at bruge den? Svaret er struktur, ro og få, veloplagte forbedringspunkter. Tag dig tid til at se optagelsen, fordel rollerne og gem arkene, så mønstrene kan vise sig. Så bliver evalueringen en naturlig del af planlægningen og ikke en pligt bagefter.